유아과학교육

• 김현자 외 3명 저
• 창지사
• 2019.08.05

유아기부터 발달에 적합한 과학 활동 또는 놀이를 제공하여 급속도로 변화하는 사회에 유아들이 대비하고 적응할 수 있도록 돕는 중추적인 역할을 유아교육 기관이 해야 한다. 이를 위해서는 영아기부터 자유롭게 탐색할 수 있는 안전한 환경과 다양한 물체와 물질, 생명체와 자연환경, 간단한 도구와 기계를 탐색하고 활용할 수 있는 충분한 경험이 연령과 발달 단계에 맞춰서 제공되어야 한다. 이와 더불어 발전하는 과학기술이 자연과 인간이 더불어 건강하고 즐겁게 사는 데 기여하도록 윤리 의식과 인성교육을 과학교육에 자연스럽게 녹여 내야 할 것이다.
본 교재는 유아에 초점을 맞추어 3~5세 누리과정을 중심으로 전체적인 내용을 구성하였으나, 영아와의 연계도 고려하여 표준보육과정의 0세, 1세, 2세의 과정도 포함하였다.
1부에는 유아과학교육의 개념과 이론, 교수학습 방법, 교육 환경 구성, 교사의 자질과 역할에 대해 살펴보았다.
2부에는 유아과학교육의 내용 및 실제 접근 방법, 평가에 대해 소개하였다.


<목차>
<1>
1장 유아과학교육의 개념과 중요성
　1. 유아과학교육의 개념
　2. 유아과학교육의 중요성

2장 유아과학교육의 이론적 기초
　1. 행동주의 이론
　2. 인지주의 이론
　3. 구성주의 이론
　4. 정보처리 이론
　5. 탐구학습 이론
　6. 다중지능 이론
　7. 뇌 과학 이론

3장 누리과정과 유아과학교육
　1. 자연탐구 영역의 성격 및 목표
　2. 자연탐구 영역의 연령별 목표 및 내용 구성

4장 유아과학교육의 교수학습
　1. 과학교육 과정을 위한 교수학습 방법
　2. 과학 지도를 위한 교수학습 방법

5장 유아과학교육을 위한 환경 구성
　1. 과학 영역의 구성 원리
　2. 과학 영역의 구성

6장 유아과학교육을 위한 교사의 역학
　1. 과학교육을 위한 교사의 자질
　2. 과학교육을 위한 교사의 역할
　3. 과학교욱의 통합적 접근을 위한 교사의 역할

<2>
7장 물체와 물질
　1. 물체와 물질의 이해
　2. 물체와 물질에 대한 개념 발달 및 교사의 역할
　3. 물체와 물질과 관련된 표준보육과정 및 누리과정

8장 생명체와 자연환경
　1. 생명체와 자연환경의 이해
　2. 생명체와 자연환경에 대한 개념 발달 및 교사의 역할
　3. 생명체와 자연환경과 관련된 표준보육과정 및 누리과정

9장 자연현상
　1. 자연 현상의 이해
　2. 자연 현상에 대한 개념 발달 및 교사의 역할
　3. 자연 현상에 관련된 표준보육과정 및 누리과정

10장 간단한 도구와 기계
1. 간단한 도구와 기계의 이해
　2. 간단한 도구와 기계에 대한 개념 발달 및 교사의 역할
　3. 간단한 도구와 기계에 관련된 표준보육과정 및 누리과정
　4. 간단한 도구와 기계의 활용

11장 유아과학교육의 평가
　1. 평가의 목적
　2. 평가의 방법
　3. 평가의 활용

12장 유아과학교육의 접근 방법
　1. 과학교육을 위한 통합적 접근
　2. 일상생활을 통한 접근
　3. 문학 활동을 통한 접근
　4. 미술 활동을 통한 접근
　5. 음악 및 동작 활동을 통한 접근
　6. 요리 활동을 통한 접근

아동수학지도

• 서소정 외 6명 저
• 창지사
• 2020.02.27

첨단 과학기술이 급속도로 발달하는 현대사회에서 합리적·논리적 특성의 수학적 사고능력과 태도를 영유아기부터 올바르게 형성하는 것은 이후 개인의 삶에도 중요한 영향을 미친다. 이에 영유아가 주변 환경에 호기심을 가지고 탐구하며 일상생활 속에서 수학적으로 생각하는 능력과 태도를 기르려면 유치원 및 어린이집 현직 교사는 잘 가르쳐야 하며, 아울러 미래의 영유아의 수학교육을 담당하게 될 예비유아교사 역시 영유아기 수학교육의 중요성에 대한 올바른 이해가 선행되어야 할 것이다.
본 교재의 제1부 아동수학지도의 이해(1~3장)에서는 영유아의 발달특성에 적합한 수학지도를 위한 이론적 토대를 제공하는 제반 이론들과 최신 연구 경향을 요약하여 제시하였다. 제2부 아동수학교육의 내용(4장)에서는 국가적 수준의 0~2세 표준보육과정과 3~5세 개정 누리과정에서의 수학교육의 목표와 내용을 다루었다. 제3부 아동수학교육의 방법(5~7장)에서는 바람직한 영유아기 수학지도를 위한 교사의 역할과 상호작용, 물리적 환경 구성의 기본조건, 그리고 영유아의 수학능력을 평가하기 위한 다양한 평가방법에 관한 내용으로 구성되었다. 제4부 아동수학교육의 실제(8~9장)에서는 최근 연구동향과 교육 접근의 흐름을 반영하여 영유아의 일상생활 속에서 다른 분야와 연계하여 통합적으로 수학적 기본지식과 기술능력을 발달시킬 수 있는 다양한 활동들을 소개하였다.


<목차>
<제1부 아동수학지도의 이해>
1장 아동수학지도의 기초
1. 아동수학지도의 개념
2. 아동수학지도의 중요성
3. 아동수학지도의 목표
4. 아동수학지도의 방향

2장 아동수학지도의 이론적 배경
1. 피아제 이론과 아동수학지도
2. 비고츠키 이론과 아동수학지도
3. 브루너 이론과 아동수학지도
4. 가드너 이론과 아동수학지도
5. 행동주의이론과 아동수학지도

3장 아동 수학능력의 발달
1. 영아기 수학능력의 발달
2. 유아기 수학능력의 발달

<제2부 아동수학교육의 내용>
4장 아동수학교육의 내용
1. 수 개념
2. 공간과 도형
3. 차이 비교 및 측정
4. 규칙성
5. 구분하기와 자료 수집

<제3부 아동수학교육의 방법>
5장 유아교사의 역할과 상호작용
1. 영유아 수학지도를 위한 유아교사의 역할
2. 유아교사의 수학적 상호작용 방법

6장 환경 구성
1. 영아반 및 유아반 실내외 수 흥미영역 구성
2. 영아 및 유아의 수 활동 자료
3. 가정 및 지역사회 환경과의 연계

7장 평가
1. 아동수학교육 평가의 개념 및 목적
2. 수학지도 평가의 방법

<제4부 아동수학교육의 실제>
8장 통합적 접근에 따른 아동수학교육의 실제
1. 일상생활을 통한 수학교육의 접근법
2. 자연친화적 수학교육의 접근법
3. 문학을 통한 수학교육의 접근법
4. 전통놀이를 통한 수학교육의 접근법
5. 음악 및 동작활동을 통한 수학교육의 접근법
6. 요리활동을 통한 수학교육의 접근법
7. 게임 활동을 통한 수학교육의 접근법

9장 연령에 따른 아동수학교육의 실제
1. 0~1세 영아를 위한 수학활동
2. 2세 영아를 위한 수학활동
3. 3~5세 유아를 위한 수학활동