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북러닝 교육안내

 

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유아 중심 경험 중심의 놀이 되기

  • 환급과정
  • 일반과정(비환급)
신청기간
2021년 09월 16일 ~ 2021년 10월 15일
학습기간
2021년 11월 01일 ~ 2021년 12월 31일 / 8주차
수료기준
주차별평가 + 총 환산점수 60점 이상
교재
개정누리과정에 기초한 유아중심 · 경험중심 놀이지도
놀이되기의 영유아 교수학습 - 관계와 귀기울임으로 만들어가기

기업규모

83,780 원
24,019
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교육목차
과정명 유아 중심 경험 중심의 놀이 되기
교육기간 2021년 11월 01일 ~ 2021년 12월 31일
교육차시 8차시 (8주차)
교육대상 개정 누리과정에서 강조하는 ‘유아중심, 경험중심 놀이’에 대한 전반적인 이해가 필요한 어린이집 보육교사 및 원장
과정소개 유아는 놀이를 통해 삶에 대한 지혜와 함께하는 태도를 배워나가며 전인적으로 모든 발달영역에서 성장한다. 본 과정을 통해 교사들은 유아 놀이를 살펴보며 놀이의 숨은 의미를 이해하고, 2019 개정 누리과정에서 강조하는 만들어가는 놀이를 유능하게 수행할 수 있을 것이다.
교육목표 ① 놀이의 개념과 특성을 이해하고 각 놀이 이론의 개념과 놀이 유형을 설명할 수 있다.
② 창의적 놀이를 위한 교사의 역할과 상호작용을 중심으로 교실 평가 방법을 설명할 수 있다.
③ 사회 변화와 유아교육의 방향을 이해하고, 만들어가는 놀이 되기를 위한 다양한 방법을 실무에 적용할 수 있다.
④ 놀이와 배움의 관계에 대한 이론을 통해 실제 교실 현장에 적용할 수 있다.


  • 1개월

    개정누리과정에 기초한 유아중심 · 경험중심 놀이지도

    • 송승민 외 3명 저
    • 공동체
    • 2020.03.20

    어렸을 때 우리는 놀이를 통하여 성장하였고, 그 놀이를 밑거름으로 삶에 대한 지혜와 함께하는 태도를 배워 나갔다. 하지만 언제부터인가 그러한 놀이는 점점 줄어들고 있다. 유아들과 함께하는 현장에서 많은 유아교사들은 우리 아이들이 행복한 놀이들을 충분히 즐길 수 있도록 고민하고, 실천해 보고자 노력하고 있다. 그러한 과정에서 교사는 유아의 밝은 웃음을 보고 함께 웃기도 하고, 때로는 교사의 역할이 무엇인가 스스로에게 되묻곤 한다. 유아들의 놀이를 살펴보면서 숨은 의미가 무엇인지 들여다보고, 이론서·논문·자료들을 찾아보거나 경험을 공유하면서 고민을 나누기도 한다. 이 책은 그러한 고민과 실천 과정에서 탄생하게 되었다.
    본 교재의 내용은 크게 놀이의 이론과 실제로 나누어진다.
    첫 번째로 놀이의 이론은 1장부터 6장까지 다루고 있다. 그중 1장부터 3장까지는 놀이의 개념, 놀이이론들, 놀이와 발달을 다루었다. 4장부터 6장까지는 놀이에서의 교사의 지원, 창의적 놀이를 돕는 교사의 이해, 놀이의 흔적 남기기에 대한 의미를 살펴보았다.
    두 번째로 놀이의 실제는 7장부터 10장까지 다루고 있다. 7장에서는 자연물을 이용한 놀이들, 8장에서는 생활용품을 이용한 놀이들, 9장에서는 음식물을 이용한 놀이들, 10장에서는 나들이를 통한 놀이들을 다루었다.

  • 2개월

    놀이되기의 영유아 교수학습 - 관계와 귀기울임으로 만들어가기

    • 김은희
    • 창지사
    • 2019.09.06

    본 교재의 놀이 되기는 오랜 시간 진행되어 온 변형 지향적 운동과 실험에 따라 레지오에밀리아 접근법의 철학과 Deleuze의 탈구조주의를 근간으로 한다. 책의 구성은 크게 1부와 2부로 나누었다.
    1부는 Ⅰ장에서 사회 변화에 따라 유아 중심, 놀이중심 교육이 국가수준 교육과정으로 자리매김할 수밖에 없는 영유아교육의 방향과 교수학습의 경계 넘기를 다룬다. Ⅱ장 만들어가기는 노마드적 본질을 가진 유아의 놀이에 대한 이해, Ⅲ장 관계 맺기는 유아, 교사, 부모, 지역사회 간 관계를 넘어 환경과 공간, 물질의 주체성을 더하여 관계의 렌즈를 재구성한다. Ⅳ장 귀기울이기는 그간 인지적 구성과 대화에 초점을 두어 온 기록의 객관적인 기술, 해석, 분석을 경계한다.
    2부는 그간 변형 지향적인 프로젝트 적용뿐 아니라, 교사가 지원하는 놀이, 매끄러운 자유놀이 까지를 모두 적용할 수 있도록 하였다. Ⅴ장은 철학적 가정, Ⅵ장은 놀이와 배움의 관계에 대한 교수학습 이론, Ⅶ장은 교육과정 운영을 위한 특성을 다룬다.
    놀이를 통한 배움이란 자신의 신체와 욕망이 원하는 방향이면 어디로든 자신의 존재를 확장해 나가기 때문에 배움의 경험 자체가 기쁨으로 충만할 수밖에 없다. 이는 밥 먹는 것조차 잊어버리고 놀이에 흠뻑 빠져 있는 유아들의 놀이 모습에서 볼 수 있다. 바로 이런 의미에서 놀이 중심 교육은 무엇보다 ‘기쁨과 즐거움의 교육’을 전제하고 요청한다.

교육목차
1차시 놀이의 이해
2차시 놀이지원과 놀이실제 1(자연놀이)
3차시 놀이지원과 놀이실제 2(일상용품 활용놀이)
4차시 놀이지원과 놀이실제 3(음식놀이와 나들이)
5차시 사회변화와 놀이의 재개념화
6차시 관계맺기
7차시 기록과 놀이철학
8차시 교육과정에서의 놀이
주차별학습(진행단계평가) 필수
+
총 환산점수 60점 이상
수료기준
구분 진도율 점수 반영율 총점
과제 진행단계평가 최종평가 (2회)
기준 80% 이상 0% 10% 90% 환산점수 60점 이상